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Cours de danse (activité de bouger le corps en suivant un rythme) Swing, Rock Tous niveaux (degré de compétence) Cours du soir et du weekend Danses de couples (danse où deux personnes dansent ensemble). Site web : cours@ymail.com Adresse : Studio danse Montréal. 7240 rue Clark. Venez vous amuser (prendre du plaisir) en musique !

Détach’ Tout Pour des vêtements (habits) toujours plus propres ! Lavage (action de nettoyer) en machine Parfait pour les couleurs et le blanc Enlève (retirer, base : enlever) les mauvaises odeurs (senteurs désagréables) efficacement Respecte (ne pas abîmer, base : respecter) tous les tissus (matières des vêtements). Au savon de Marseille – différents parfums (odeurs agréables) frais et naturels Grand format (taille ou quantité importante) : 1,5 L

Puissance 1000 Vu sur Internet et à la télévision Disponible (peut être acheté ou utilisé) en magasin et en ligne à 29 € seulement Avec et sans fil (câble) Puissant (qui a beaucoup de force) pour nettoyer (rendre propre) toutes les pièces (espaces dans la maison) de la maison Efficace (qui fonctionne bien) pour tous les sols (partie du plancher de la maison) Fonctionne (opérer, base : fonctionner) à sec et avec de l’eau

De : contact@musees_nationaux.fr À : moi Voici nos tarifs (prix à payer pour un service ou une entrée) : Tarif plein (prix normal) : 16 € Tarif réduit (prix moins cher pour certaines personnes) : 13 € (pour les 18-25 ans et les professeurs (personne qui enseigne)) Gratuit (sans payer) pour les moins de 18 ans Nous avons aussi des tarifs pour les groupes (ensemble de personnes) (à partir de 10 personnes). Contactez (prendre contact, base : contacter) -nous pour plus d'informations.

Située sur une île (terre entourée d’eau) dans le fleuve (grand cours d’eau) Saint-Laurent, Montréal est la plus grande ville (agglomération urbaine) de la province (division administrative d’un pays) de Québec. Elle offre une grande diversité (variété) de services (aide ou prestations fournies aux personnes) pour répondre (donner une réponse ou satisfaire, base : répondre) aux besoins de ses habitants (personnes qui vivent dans un lieu) et visiteurs (personnes qui viennent dans un lieu pour le découvrir). On y trouve des administrations (organismes gouvernementaux), des associations (groupes de personnes pour un but commun), des centres sociaux (lieux pour aide et activités sociales), ainsi que des établissements (lieux) de santé (hôpitaux, cliniques) et d’éducation (écoles), accessibles et ouverts à tous. Montréal est également réputée (connue, célèbre, base : répéter) pour sa culture vivante (arts, traditions) et son ambiance accueillante (atmosphère chaleureuse).

Séjour Marrakech 562€*/ pers. (personne) Jour de départ (jour où l’on commence le voyage) : 02/12 Jour d’arrivée (jour où l’on arrive à destination) : 08/12 Ce qui est inclus dans le tarif (prix à payer) proposé (suggéré, base : proposer) : Vol aller-retour (voyage en avion pour aller et revenir) 7 nuits (périodes de sommeil, base : nuit) en chambre standard (pièce d’hôtel avec équipements habituels) Restauration en pension complète (tous les repas inclus, base : restaurer) 3 sorties (activités à l’extérieur, base : sortir) au choix pour découvrir (apprendre à connaître, base : découvrir) l’histoire de la ville L'accès à tous les espaces (lieux) de l’hôtel : piscine, spa, jardins Des activités sportives variées (différentes activités physiques) Un service de qualité (bien fait, professionnel) Une équipe francophone expérimentée (personnes parlant français et ayant de l’expérience)

Pour cet été, notre théâtre (lieu pour jouer des pièces) propose un __ (14) très varié, avec des pièces classiques et modernes (spectacles de théâtre anciens et nouveaux). Les spectateurs (personnes qui regardent) , petits et grands, pourront assister (être présents, base : assister) à des représentations (spectacles, base : représenter) en extérieur (en dehors du bâtiment) et à des ateliers collaboratifs (cours ou activités en groupe, base : collaborer) pour découvrir (apprendre à connaître, base : découvrir) les __ (15) du métier d’acteur (personne qui joue dans une pièce).

Pour cet été, notre théâtre (lieu pour jouer des pièces) propose un __ (14) très varié, avec des pièces classiques et modernes (spectacles de théâtre anciens et nouveaux). Les spectateurs (personnes qui regardent) , petits et grands, pourront assister (être présents, base : assister) à des représentations (spectacles, base : représenter) en extérieur (en dehors du bâtiment) et à des ateliers collaboratifs (cours ou activités en groupe, base : collaborer) pour découvrir (apprendre à connaître, base : découvrir) les __ (15) du métier d’acteur (personne qui joue dans une pièce).

Les cafés solidaires (lieux pour se rencontrer et aider) sont des espaces chaleureux (accueillants, agréables) créés pour favoriser (aider à, base : favoriser) les échanges (discussions, base : échanger) et rompre (casser, mettre fin à, base : rompre) __ social. En plus d’offrir (donner, base : offrir) des boissons (liquides à boire) à prix libre (que chacun peut payer comme il veut) en payant (donner de l’argent, base : payer) par exemple en avance (avant le moment prévu) un café pour une personne dans le besoin (qui a besoin d’aide), ces lieux (endroits) organisent également des ateliers (cours ou activités pratiques, base : atelier) pour sensibiliser (faire comprendre, base : sensibiliser) les visiteurs (personnes qui viennent) aux __ sociaux et encourager l’entraide (aide mutuelle).

Les cafés solidaires (lieux pour se rencontrer et aider) sont des espaces chaleureux (accueillants, agréables) créés pour favoriser (aider à, base : favoriser) les échanges (discussions, base : échanger) et rompre (casser, mettre fin à, base : rompre) __ social. En plus d’offrir (donner, base : offrir) des boissons (liquides à boire) à prix libre (que chacun peut payer comme il veut) en payant (donner de l’argent, base : payer) par exemple en avance (avant le moment prévu) un café pour une personne dans le besoin (qui a besoin d’aide), ces lieux (endroits) organisent également des ateliers (cours ou activités pratiques, base : atelier) pour sensibiliser (faire comprendre, base : sensibiliser) les visiteurs (personnes qui viennent) aux __ sociaux et encourager l’entraide (aide mutuelle).

DESCRIPTION 1 : Faire (effectuer, base : faire) du vélo (bicyclette) tous les jours est bon pour le cœur (organe qui pompe le sang) et les jambes (membres inférieurs). On se muscle (renforce les muscles, base : muscler) et on est plus en forme (bonne santé, énergie). C’est un moyen de transport (façon de se déplacer) pratique pour se déplacer (changer de lieu, base : déplacer). DESCRIPTION 2 : Le football (sport avec un ballon à pied) est un sport très populaire (apprécié par beaucoup de personnes), connu dans le monde entier. Il est joué (pratiqué, base : jouer) dans beaucoup de pays. Des millions de personnes sont présentes (qui sont là, base : être) dans les stades (grands lieux pour regarder un match) lors des matches (rencontres sportives). DESCRIPTION 3 : Pour pratiquer (faire régulièrement, base : pratiquer) la course à pied (action de courir), il faut absolument avoir des chaussures (souliers) de qualité (bonne fabrication) et des vêtements (habits) chauds (qui tiennent au chaud). Une bonne paire (ensemble de deux objets) de baskets (chaussures de sport) permet de courir (se déplacer rapidement à pied, base : courir) plus rapidement et plus longtemps. DESCRIPTION 4 : Le tennis (sport avec une raquette et une balle) est un sport qui se joue (pratiqué, base : jouer) avec des raquettes et au moins à deux. C’est un bon moyen (façon) de passer du temps (utiliser le temps, base : passer) à l’extérieur (en dehors, dehors) et de se amuser (prendre du plaisir, base : amuser) entre amis.

AVIS 1 : Le vendeur (personne qui vend des produits) a été très gentil (sympathique) avec moi et mon fils. J’ai eu un problème (difficulté) avec mon téléphone portable (mobile) et il m’a proposé (suggéré, base : proposer) une solution (moyen pour résoudre un problème) pour le remplacer (mettre à la place de, base : remplacer) dans une boutique (magasin) proche de chez moi. Je suis très satisfaite (heureuse du résultat, base : satisfaire) de son accueil (façon dont on reçoit les clients). AVIS 2 : Je suis allée au magasin (lieu pour acheter des produits) pour un problème avec mon nouvel ordinateur (machine pour travailler ou étudier). J’ai été très bien accueillie (reçue, base : accueillir), la vendeuse (personne qui vend) a pris le temps (durée) de m’expliquer (dire pour comprendre, base : expliquer) comment l’utiliser (se servir de, base : utiliser) correctement. Elle a été patiente (qui attend sans se fâcher, base : patienter) et m’a donné des conseils (recommandations, base : conseiller) utiles. Le service client (aide pour les clients) est vraiment très bon. AVIS 3 : Le monsieur (homme) qui m’a accueilli (reçu, base : accueillir) en boutique (magasin) était très sympathique (gentil). Il m’a bien orienté (guidé, base : orienter). Il m’a expliqué (dire pour comprendre, base : expliquer) que pour un problème de connexion (difficulté pour être connecté à internet), il faut contacter (appeler ou écrire, base : contacter) directement le service client par téléphone. Grâce à lui, je sais exactement qui joindre (contacter, base : joindre) pour régler (solutionner, base : régler) mon problème. AVIS 4 : Je suis entièrement satisfaite (heureuse du résultat, base : satisfaire) ! Je suis allée au magasin pour un problème avec ma télévision (appareil pour regarder des émissions), et tout a été réglé (résolu, base : régler) en seulement 30 minutes. Le vendeur a pris le temps de bien m’écouter (entendre et comprendre, base : écouter) et m’a donné des conseils (recommandations, base : conseiller) très utiles. Grâce à lui, j’ai pu résoudre (solutionner, base : résoudre) mon problème facilement.

OFFRE D’EMPLOI 1 : Nous recherchons (chercher, base : rechercher) un chargé (personne responsable, ici : poste à responsabilités) de communication senior ayant une solide (très bonne) expérience (connaissance acquise) en gestion de projet (organisation d’un projet). La candidate ou le candidat devra savoir élaborer (préparer, base : élaborer) des stratégies (plans d’action) de communication efficace, rédiger (écrire, base : rédiger) des contenus (textes, informations) de qualité et assurer (garantir, base : assurer) une veille technologique (surveillance des nouvelles technologies). La maîtrise (bonne connaissance) des réseaux sociaux et des outils d’analyse est un atout (avantage) indispensable pour ce poste. OFFRE D’EMPLOI 2 : Société francophone innovante (entreprise créative parlant français) cherche un développeur web (personne qui crée des sites ou applications internet) expérimenté (ayant de l’expérience), à l’aise avec les nouvelles technologies d’intelligence artificielle (techniques informatiques qui simulent l’intelligence). Il sera chargé de concevoir (imaginer, base : concevoir), tester (essayer, base : tester) et programmer (écrire le code, base : programmer) des applications performantes et sécurisées pour nos clients. Excellentes compétences (savoir-faire) en informatique exigées. Capacité à travailler en équipe dans un environnement agile (travail flexible et rapide) souhaitée. OFFRE D’EMPLOI 3 : Entreprise en pleine croissance (qui se développe rapidement) recrute (chercher à embaucher, base : recruter) une responsable (personne en charge) en ressources humaines (gestion du personnel) pour gérer (diriger, base : gérer) la sélection, la formation et l’évaluation du personnel. La candidate devra démontrer une excellente connaissance des pratiques RH (méthodes de gestion du personnel), des compétences en communication, et la capacité à concevoir des plans de développement de carrière (projets pour évoluer professionnellement). Leadership (capacité à diriger) et écoute active (savoir écouter attentivement) indispensables. OFFRE D’EMPLOI 4 : Pour notre agence de publicité (entreprise qui crée des campagnes), nous recrutons (chercher à embaucher, base : recruter) un chef de projet expérimenté capable de coordonner (organiser, base : coordonner) plusieurs événements simultanément (en même temps). Le candidat idéal saura gérer des budgets, négocier (trouver un accord, base : négocier) avec les fournisseurs (vendeurs) et assurer une logistique (organisation pratique) sans faille (parfaite). D’excellentes compétences en gestion du stress et flexibilité (capacité à s’adapter) sont requises pour ce poste dynamique et exigeant (travail actif et difficile).

SPECTACLE 1 : Une très belle mise en scène (organisation des éléments du spectacle) qui plonge (immerge, base : plonger) le spectateur (personne qui regarde le spectacle) dans un univers poétique (monde artistique et imagé), où chaque scène (partie du spectacle) révèle (montre, base : révéler) une intensité émotionnelle (force des émotions) unique. Les comédiens (acteurs) incarnent (jouent, base : incarner) des personnages (rôles) riches et complexes avec une grande sensibilité (capacité à ressentir). Le texte, dense et puissant, invite (pousse, base : inviter) à une profonde réflexion sur la société contemporaine (monde actuel). Une œuvre inoubliable (très mémorable) à découvrir absolument ! SPECTACLE 2 : Ce ballet (danse classique) explore (étudie, base : explorer) des thèmes universels (sujets importants pour tous), tels que la quête de soi (recherche personnelle) et le renouveau (nouveau départ), avec une grâce (élégance) et une légèreté saisissantes (très légères et agréables). La chorégraphie moderne (suite de mouvements de danse) maintient (garde, base : maintenir) le public captivé du début à la fin. Les danseurs, de qualité, évoluent (se déplacent, base : évoluer) dans une scénographie épurée (décor simplifié) qui intensifie (renforce, base : intensifier) chaque mouvement. Un moment plein d’émotions et de beauté rare. SPECTACLE 3 : Un concert vraiment magnifique, qui dépassé (surpasse, base : dépasser) toutes les attentes. Le mélange de jazz et de sons électroniques crée une atmosphère envoûtante (très captivante). Chaque minute de ce concert interactif résonne d’une énergie inédite (nouvelle) et puissante. Les musiciens, incroyablement talentueux, réussissent à créer une complicité (relation proche) naturelle avec le public. Une expérience sensorielle audacieuse et mémorable, à vivre absolument ! SPECTACLE 4 : Cette comédie musicale (spectacle avec chant et danse) captive (attire, base : captiver) par ses chorégraphies dynamiques et ses décors féeriques (décor magique). Les acteurs, talentueux et passionnés, chantent et dansent (base : danser) avec une énergie communicative et enjouée (qui donne envie aux autres), créant un spectacle à la fois touchant et divertissant. Le scénario, habilement écrit (très bien rédigé), mêle (combine, base : mêler) humour et émotion, offrant au public une parenthèse enchantée et inoubliable.

Préférences de vacances (temps libre pour se reposer, base : vacancer) des 18-34 ans en France (Le document présente quatre graphiques circulaires (diagrammes en forme de cercle) avec la légende (explication des couleurs) suivante : Mer (Bleu), Activités culturelles (Rouge), Montagne (Vert), Campagne (Violet), Missions humanitaires (Turquoise)) Commentaire : « Les préférences de vacances des 18-34 ans révèlent (montrent, base : révéler) un très fort attrait (intérêt) pour la plage. Les sommets (hauteurs des montagnes) attirent (attirer, base : attirer), eux, légèrement plus que la belle verdure (végétation verte) des grandes prairies (grandes étendues d’herbe). Enfin, l’engagement citoyen (participation à des activités pour aider les autres) en vacances est cité après les festivals et les sorties intellectuelles (activités pour réfléchir, base : sortir) qui arrivent en avant-dernière position des activités envisagées. »

Conseils (recommandations) aux parents de collégiens (élèves du collège) Pour le bien-être (état de bonheur et de santé) de vos enfants qui entrent (commencer, base : entrer) au collège :

• Encouragez (pousser, base : encourager) le dialogue (discussion) : laissez vos enfants s’exprimer (dire ce qu’ils ressentent, base : exprimer) et écoutez-les (écouter, base : écouter) sans jugement (critique négative).
• Établissez (mettre en place, base : établir) des règles claires et cohérentes (faciles à comprendre et logiques) pour qu’ils sachent ce que vous attendez (attendre, base : attendre) d’eux.
• Adoptez (prendre, base : adopter) vous-même les comportements (actions) que vous souhaitez qu’ils adoptent (adopter, base : adopter).
• Donnez-leur de l’autonomie (indépendance), tout en restant disponibles (prêts à aider, base : être disponible) pour les guider (aider, base : guider).
• Valorisez (mettre en valeur, base : valoriser) leurs efforts et leurs réussites, même petites.
• Poussez (encourager, base : pousser) vos enfants à explorer (découvrir, base : explorer) leurs intérêts, laissez-les découvrir des activités seuls.
• Encouragez-les à voir leurs erreurs comme des opportunités (chances) d’apprendre (base : apprendre).
• Soutenez-les (aider, base : soutenir) pour qu’ils développent (faire croître, base : développer) leur confiance en eux.

Question 23

Conseils (recommandations) aux parents de collégiens (élèves du collège) Pour le bien-être (état de bonheur et de santé) de vos enfants qui entrent (commencer, base : entrer) au collège :

• Encouragez (pousser, base : encourager) le dialogue (discussion) : laissez vos enfants s’exprimer (dire ce qu’ils ressentent, base : exprimer) et écoutez-les (écouter, base : écouter) sans jugement (critique négative).
• Établissez (mettre en place, base : établir) des règles claires et cohérentes (faciles à comprendre et logiques) pour qu’ils sachent ce que vous attendez (attendre, base : attendre) d’eux.
• Adoptez (prendre, base : adopter) vous-même les comportements (actions) que vous souhaitez qu’ils adoptent (adopter, base : adopter).
• Donnez-leur de l’autonomie (indépendance), tout en restant disponibles (prêts à aider, base : être disponible) pour les guider (aider, base : guider).
• Valorisez (mettre en valeur, base : valoriser) leurs efforts et leurs réussites, même petites.
• Poussez (encourager, base : pousser) vos enfants à explorer (découvrir, base : explorer) leurs intérêts, laissez-les découvrir des activités seuls.
• Encouragez-les à voir leurs erreurs comme des opportunités (chances) d’apprendre (base : apprendre).
• Soutenez-les (aider, base : soutenir) pour qu’ils développent (faire croître, base : développer) leur confiance en eux.

Question 23

Avis (information importante, base : aviser) aux habitants (personnes qui vivent dans un lieu) de l’île (terre entourée d’eau) de la Réunion En cas de vents violents (forts mouvements d’air, base : vent), tenez-vous au courant (s’informer, base : tenir) de l’évolution (changement, base : évoluer) de la situation météorologique (conditions du temps, base : météorologique) et adoptez (prendre, base : adopter) les bons comportements (actions, base : comporter) :

• Je reste (rester, base : rester) chez moi et je me tiens informé (être au courant, base : tenir) auprès des autorités (personnes en charge, base : autoriser).
• J’évacue (partir, base : évacuer) uniquement sur ordre (instruction) des autorités.
• En cas d’évacuation (départ pour se mettre à l’abri), j’emporte (prendre avec soi, base : emporter) mon kit d’urgence (ensemble d’objets pour les situations dangereuses, base : urgence) préparé en avance contenant eau, nourriture (aliment), médicaments (remèdes), lampe de poche et batterie de secours.
• Je retire (enlever, base : retirer) les objets extérieurs qui pourraient être emportés (transportés par le vent, base : emporter) par le vent.
• Je n’utilise pas mon véhicule (voiture, base : utiliser).
• Je reporte (déplacer, base : reporter) mes courses (achats) à plus tard.

Question 25

D’après https://vigilance.meteofrance.fr/

Avis (information importante, base : aviser) aux habitants (personnes qui vivent dans un lieu) de l’île (terre entourée d’eau) de la Réunion En cas de vents violents (forts mouvements d’air, base : vent), tenez-vous au courant (s’informer, base : tenir) de l’évolution (changement, base : évoluer) de la situation météorologique (conditions du temps, base : météorologique) et adoptez (prendre, base : adopter) les bons comportements (actions, base : comporter) :

• Je reste (rester, base : rester) chez moi et je me tiens informé (être au courant, base : tenir) auprès des autorités (personnes en charge, base : autoriser).
• J’évacue (partir, base : évacuer) uniquement sur ordre (instruction) des autorités.
• En cas d’évacuation (départ pour se mettre à l’abri), j’emporte (prendre avec soi, base : emporter) mon kit d’urgence (ensemble d’objets pour les situations dangereuses, base : urgence) préparé en avance contenant eau, nourriture (aliment), médicaments (remèdes), lampe de poche et batterie de secours.
• Je retire (enlever, base : retirer) les objets extérieurs qui pourraient être emportés (transportés par le vent, base : emporter) par le vent.
• Je n’utilise pas mon véhicule (voiture, base : utiliser).
• Je reporte (déplacer, base : reporter) mes courses (achats) à plus tard.

Question 25

D’après https://vigilance.meteofrance.fr/

Communiqué (message officiel, base : communiquer) du Ministère du travail et de l’emploi français Les risques psychosociaux (problèmes qui affectent la santé mentale et physique, base : psychosocial) sont définis comme un risque pour la santé physique et mentale des travailleurs (personnes qui travaillent, base : travailler). Leurs causes (raisons, base : causer) sont à rechercher (chercher, base : rechercher) à la fois dans les conditions d’emploi, les facteurs (éléments, base : factoriser) liés à l’organisation du travail et aux relations de travail. Ils peuvent concerner toutes les entreprises (sociétés, base : entreprendre) quels que soient leur taille et leur secteur d’activité (domaine, base : agir). Les partenaires sociaux (syndicats, base : partenariat) et les pouvoirs publics (État, base : pouvoir) sont fortement mobilisés (impliqués, base : mobiliser) sur une approche préventive (agir pour éviter les problèmes, base : prévenir) des risques psychosociaux. Plusieurs types de risques à distinguer :

• le stress provenant du sentiment de ne pas atteindre (arriver à, base : atteindre) les exigences (attentes, base : exiger) ;
• le syndrome d’épuisement professionnel (fatigue extrême liée au travail) ;
• les violences internes (faites par les travailleurs) ;
• les violences externes (faites par des personnes extérieures à l’entreprise) à l’encontre (contre) des salariés (employés, base : salarie). D’après Travail-emploi.gouv.fr

Question 27

Communiqué (message officiel, base : communiquer) du Ministère du travail et de l’emploi français Les risques psychosociaux (problèmes qui affectent la santé mentale et physique, base : psychosocial) sont définis comme un risque pour la santé physique et mentale des travailleurs (personnes qui travaillent, base : travailler). Leurs causes (raisons, base : causer) sont à rechercher (chercher, base : rechercher) à la fois dans les conditions d’emploi, les facteurs (éléments, base : factoriser) liés à l’organisation du travail et aux relations de travail. Ils peuvent concerner toutes les entreprises (sociétés, base : entreprendre) quels que soient leur taille et leur secteur d’activité (domaine, base : agir). Les partenaires sociaux (syndicats, base : partenariat) et les pouvoirs publics (État, base : pouvoir) sont fortement mobilisés (impliqués, base : mobiliser) sur une approche préventive (agir pour éviter les problèmes, base : prévenir) des risques psychosociaux. Plusieurs types de risques à distinguer :

• le stress provenant du sentiment de ne pas atteindre (arriver à, base : atteindre) les exigences (attentes, base : exiger) ;
• le syndrome d’épuisement professionnel (fatigue extrême liée au travail) ;
• les violences internes (faites par les travailleurs) ;
• les violences externes (faites par des personnes extérieures à l’entreprise) à l’encontre (contre) des salariés (employés, base : salarie). D’après Travail-emploi.gouv.fr

Question 27

Service-Public.fr – Actualités (informations récentes, base : actualiser) – Fiches pratiques (documents explicatifs, base : pratiquer) – Démarches (étapes à suivre, base : démarcher) – Contact (coordonnées pour communiquer, base : contacter) L’encadrement (limitation, base : encadrer) des loyers (prix pour habiter un logement, base : louer) est un dispositif (mesure mise en place, base : disposer) qui limite (réduit, base : limiter) l’augmentation (hausse, base : augmenter) du loyer lors de la mise en location (action de louer, base : louer) d’un logement (maison ou appartement). Elle protège (défend, base : protéger) les consommateurs (personnes qui achètent ou louent, base : consommer) et s’applique (est valable, base : appliquer) aux zones où la demande (besoin, base : demander) de logements est nettement (clairement) supérieure à l’offre (disponibilité, base : offrir). Il existe 2 dispositifs d’encadrement des loyers :

• Les règles (lois ou instructions, base : régler) s’appliquent dans la plupart des communes (villes, base : communiquer) en zone tendue (où la demande est forte).
• Les zones accueillant un fort (grand) taux (pourcentage, base : taxer) de touristes bénéficient d’une réglementation (lois spécifiques, base : réglementer) à part.
• Les règles spécifiques (notamment le complément de loyer) s’appliquent aux grandes agglomérations (villes importantes, base : agglomérer) aussi bien qu’aux localités rurales (villes ou villages à la campagne, base : localiser).
• S’il ne respecte pas ces règles, le propriétaire peut devoir (être obligé, base : devoir) payer (donner de l’argent, base : payer) une amende (somme à payer en cas de non-respect, base : amender) allant jusqu’à 5 000 € ou 15 000 € . D’après Service-public.fr

Question 29

Service-Public.fr – Actualités (informations récentes, base : actualiser) – Fiches pratiques (documents explicatifs, base : pratiquer) – Démarches (étapes à suivre, base : démarcher) – Contact (coordonnées pour communiquer, base : contacter) L’encadrement (limitation, base : encadrer) des loyers (prix pour habiter un logement, base : louer) est un dispositif (mesure mise en place, base : disposer) qui limite (réduit, base : limiter) l’augmentation (hausse, base : augmenter) du loyer lors de la mise en location (action de louer, base : louer) d’un logement (maison ou appartement). Elle protège (défend, base : protéger) les consommateurs (personnes qui achètent ou louent, base : consommer) et s’applique (est valable, base : appliquer) aux zones où la demande (besoin, base : demander) de logements est nettement (clairement) supérieure à l’offre (disponibilité, base : offrir). Il existe 2 dispositifs d’encadrement des loyers :

• Les règles (lois ou instructions, base : régler) s’appliquent dans la plupart des communes (villes, base : communiquer) en zone tendue (où la demande est forte).
• Les zones accueillant un fort (grand) taux (pourcentage, base : taxer) de touristes bénéficient d’une réglementation (lois spécifiques, base : réglementer) à part.
• Les règles spécifiques (notamment le complément de loyer) s’appliquent aux grandes agglomérations (villes importantes, base : agglomérer) aussi bien qu’aux localités rurales (villes ou villages à la campagne, base : localiser).
• S’il ne respecte pas ces règles, le propriétaire peut devoir (être obligé, base : devoir) payer (donner de l’argent, base : payer) une amende (somme à payer en cas de non-respect, base : amender) allant jusqu’à 5 000 € ou 15 000 € . D’après Service-public.fr

Question 29

La Société de Protection des Animaux (SPA) salue (approuve, base : saluer) les mesures (actions prises, base : mesurer) prises par le gouvernement pour encadrer (limiter, surveiller, base : encadrer) la vente d’animaux de compagnie (animaux domestiques, base : vendre), notamment l’interdiction (action d’interdire, base : interdire) de la vente de chats et chiens en animalerie (magasin d’animaux, base : animaler). Désormais, tout futur propriétaire (personne qui va posséder, base : posséder) devra présenter un certificat d’engagement (document officiel, base : s’engager) attestant (montrant la preuve, base : attester) sa connaissance des besoins spécifiques (nécessités particulières, base : spécifier) de l’espèce (type d’animal, base : espérer). Ces sessions d’information (réunions explicatives, base : informer) visent à prévenir (ont pour objectif d’éviter, base : viser) les abandons (action de laisser un animal, base : abandonner), aujourd’hui encore, nos refuges (lieux pour animaux abandonnés, base : refuge) subissent le phénomène de l’animal « en vogue » (à la mode). Cependant, la SPA déplore (regrette, base : déplorer) l’absence de mesures concernant les chasses traditionnelles (activités de chasse anciennes) et appelle (demande, base : appeler) à des changements concrets. L’association plaide (demande avec force, base : plaider) également pour des campagnes de sensibilisation (actions pour faire prendre conscience, base : sensibiliser) télévisées et en ligne plus percutantes (fortes, efficaces, base : percuter), ainsi que des initiatives pédagogiques (actions éducatives, base : enseigner) dans les écoles, afin de sensibiliser durablement (faire comprendre à long terme, base : sensibiliser) les élèves à la protection animale.

Question 31

La Société de Protection des Animaux (SPA) salue (approuve, base : saluer) les mesures (actions prises, base : mesurer) prises par le gouvernement pour encadrer (limiter, surveiller, base : encadrer) la vente d’animaux de compagnie (animaux domestiques, base : vendre), notamment l’interdiction (action d’interdire, base : interdire) de la vente de chats et chiens en animalerie (magasin d’animaux, base : animaler). Désormais, tout futur propriétaire (personne qui va posséder, base : posséder) devra présenter un certificat d’engagement (document officiel, base : s’engager) attestant (montrant la preuve, base : attester) sa connaissance des besoins spécifiques (nécessités particulières, base : spécifier) de l’espèce (type d’animal, base : espérer). Ces sessions d’information (réunions explicatives, base : informer) visent à prévenir (ont pour objectif d’éviter, base : viser) les abandons (action de laisser un animal, base : abandonner), aujourd’hui encore, nos refuges (lieux pour animaux abandonnés, base : refuge) subissent le phénomène de l’animal « en vogue » (à la mode). Cependant, la SPA déplore (regrette, base : déplorer) l’absence de mesures concernant les chasses traditionnelles (activités de chasse anciennes) et appelle (demande, base : appeler) à des changements concrets. L’association plaide (demande avec force, base : plaider) également pour des campagnes de sensibilisation (actions pour faire prendre conscience, base : sensibiliser) télévisées et en ligne plus percutantes (fortes, efficaces, base : percuter), ainsi que des initiatives pédagogiques (actions éducatives, base : enseigner) dans les écoles, afin de sensibiliser durablement (faire comprendre à long terme, base : sensibiliser) les élèves à la protection animale.

Question 31

De l’huile de friture pour rouler, des palmiers pour balayer Développement durable, ateliers, conférences, sont au programme de la nouvelle édition de l’éco-festival Alternayana. L’occasion de découvrir des initiatives innovantes en matière de recyclage, et d’apprendre à créer des objets du quotidien avec de simples palmiers. Tarnel Waldron propose un atelier ouvert à tous pour réaliser un balai artisanal à l’aide de feuilles de palmiers. Il a toujours eu une fibre écologique : participer à ce festival, pour lui c’était une évidence. Il fait des balais avec des palmiers mais il produit également de l’huile de coco, 100 % naturelle. « J’ai acquis ce savoir-faire très jeune. À l’âge de 5 ans seulement, on m’a montré comment faire. J’ai été très attentif, et je trouve que c’est un outil très utile. Il ne faut surtout pas perdre ce type de savoir qui se transmet de génération en génération. Participer à ce salon, pour moi c’était une évidence. J’aime tout ce qui est naturel, j’ai créé mon entreprise avec mon amie, pour réaliser les balais, mais également de l’huile de coco sans additifs nocifs. On a développé tout un savoir, autour de la valorisation des palmiers », précise-t-il. — D'après La1ere.francetvinfo.fr

De l’huile de friture pour rouler, des palmiers pour balayer Développement durable, ateliers, conférences, sont au programme de la nouvelle édition de l’éco-festival Alternayana. L’occasion de découvrir des initiatives innovantes en matière de recyclage, et d’apprendre à créer des objets du quotidien avec de simples palmiers. Tarnel Waldron propose un atelier ouvert à tous pour réaliser un balai artisanal à l’aide de feuilles de palmiers. Il a toujours eu une fibre écologique : participer à ce festival, pour lui c’était une évidence. Il fait des balais avec des palmiers mais il produit également de l’huile de coco, 100 % naturelle. « J’ai acquis ce savoir-faire très jeune. À l’âge de 5 ans seulement, on m’a montré comment faire. J’ai été très attentif, et je trouve que c’est un outil très utile. Il ne faut surtout pas perdre ce type de savoir qui se transmet de génération en génération. Participer à ce salon, pour moi c’était une évidence. J’aime tout ce qui est naturel, j’ai créé mon entreprise avec mon amie, pour réaliser les balais, mais également de l’huile de coco sans additifs nocifs. On a développé tout un savoir, autour de la valorisation des palmiers », précise-t-il. — D'après La1ere.francetvinfo.fr

Même si son ouverture (ouverture : action de s’ouvrir, ici figuré pour dire « ouverture sur le monde »: contact avec d’autres pays) sur le monde a amené (amener : apporter, faire venir) de nombreuses spécialités (spécialité : plat ou produit typique d’un pays) étrangères en Belgique, le pays conserve (conserver : garder, maintenir) une vraie personnalité (personnalité : caractère particulier) en termes de gastronomie (gastronomie : art de préparer et de manger la nourriture). Les Belges ne mangent (manger : consommer de la nourriture) pas que des frites (frites : pommes de terre coupées et cuites dans l’huile) et des gaufres (gaufres : pâtisserie sucrée en forme de grille) comme on a tendance à (avoir tendance à : avoir l’habitude de) le penser (penser : croire, imaginer). Leur cuisine est riche de (être riche de : contenir beaucoup de) nombreuses spécialités variées (varié : différentes, diverses) et elle est modernisée (moderniser : rendre moderne) par une nouvelle génération de jeunes chefs talentueux (chef talentueux : cuisinier très doué). Dans ce pays où la météo (météo : état du temps, climat) est souvent difficile, on commence (commencer : débuter) souvent le repas (repas : ce que l’on mange à table) avec un potage (potage : soupe chaude et épaisse) bien chaud. La soupe aux tomates (soupe aux tomates : soupe faite avec des tomates) est probablement la plus populaire (populaire : aimée par beaucoup de personnes). Après la soupe, on poursuit (poursuivre : continuer) avec de nombreux plats en sauce (sauce : liquide pour accompagner la nourriture). Avant le dessert (dessert : plat sucré après le repas), on peut opter pour (opter pour : choisir) un plateau de fromages (plateau de fromages : plusieurs types de fromages servis ensemble) belges. La Belgique en offre (offrir : proposer, donner) d’ailleurs une grande diversité (diversité : variété, différence). Enfin, le dessert est évidemment l’occasion (occasion : moment particulier) de se faire plaisir. On peut choisir (choisir : sélectionner) parmi de nombreuses spécialités locales (spécialité locale : plat typique de la région) comme la tarte au riz (tarte au riz : dessert fait de riz sucré dans une pâte). Ces quelques plats ne sont qu'un échantillon (échantillon : petite partie représentative) d'une cuisine belge traditionnelle beaucoup plus raffinée (raffiné : délicate, sophistiquée) qu'on ne pourrait le croire (croire : imaginer, penser), avec pour point commun, sa générosité (générosité : abondance, richesse). Cependant, le pays au carrefour (carrefour : point de rencontre, ici figuré pour l’Europe) de l'Europe s'est aussi ouvert (ouvrir : s’ouvrir) à toutes les gastronomies étrangères (gastronomie étrangère : cuisine d’autres pays). Les grandes villes comptent énormément (compter : avoir, posséder) de festivals culinaires internationaux (festival culinaire international : événements sur la nourriture du monde entier) célébrant (célébrer : mettre en valeur, fêter) cette diversité (diversité : variété).

Question 35

Même si son ouverture (ouverture : action de s’ouvrir, ici figuré pour dire « ouverture sur le monde »: contact avec d’autres pays) sur le monde a amené (amener : apporter, faire venir) de nombreuses spécialités (spécialité : plat ou produit typique d’un pays) étrangères en Belgique, le pays conserve (conserver : garder, maintenir) une vraie personnalité (personnalité : caractère particulier) en termes de gastronomie (gastronomie : art de préparer et de manger la nourriture). Les Belges ne mangent (manger : consommer de la nourriture) pas que des frites (frites : pommes de terre coupées et cuites dans l’huile) et des gaufres (gaufres : pâtisserie sucrée en forme de grille) comme on a tendance à (avoir tendance à : avoir l’habitude de) le penser (penser : croire, imaginer). Leur cuisine est riche de (être riche de : contenir beaucoup de) nombreuses spécialités variées (varié : différentes, diverses) et elle est modernisée (moderniser : rendre moderne) par une nouvelle génération de jeunes chefs talentueux (chef talentueux : cuisinier très doué). Dans ce pays où la météo (météo : état du temps, climat) est souvent difficile, on commence (commencer : débuter) souvent le repas (repas : ce que l’on mange à table) avec un potage (potage : soupe chaude et épaisse) bien chaud. La soupe aux tomates (soupe aux tomates : soupe faite avec des tomates) est probablement la plus populaire (populaire : aimée par beaucoup de personnes). Après la soupe, on poursuit (poursuivre : continuer) avec de nombreux plats en sauce (sauce : liquide pour accompagner la nourriture). Avant le dessert (dessert : plat sucré après le repas), on peut opter pour (opter pour : choisir) un plateau de fromages (plateau de fromages : plusieurs types de fromages servis ensemble) belges. La Belgique en offre (offrir : proposer, donner) d’ailleurs une grande diversité (diversité : variété, différence). Enfin, le dessert est évidemment l’occasion (occasion : moment particulier) de se faire plaisir. On peut choisir (choisir : sélectionner) parmi de nombreuses spécialités locales (spécialité locale : plat typique de la région) comme la tarte au riz (tarte au riz : dessert fait de riz sucré dans une pâte). Ces quelques plats ne sont qu'un échantillon (échantillon : petite partie représentative) d'une cuisine belge traditionnelle beaucoup plus raffinée (raffiné : délicate, sophistiquée) qu'on ne pourrait le croire (croire : imaginer, penser), avec pour point commun, sa générosité (générosité : abondance, richesse). Cependant, le pays au carrefour (carrefour : point de rencontre, ici figuré pour l’Europe) de l'Europe s'est aussi ouvert (ouvrir : s’ouvrir) à toutes les gastronomies étrangères (gastronomie étrangère : cuisine d’autres pays). Les grandes villes comptent énormément (compter : avoir, posséder) de festivals culinaires internationaux (festival culinaire international : événements sur la nourriture du monde entier) célébrant (célébrer : mettre en valeur, fêter) cette diversité (diversité : variété).

Question 35

Le comité d'experts (comité d'experts : groupe de personnes spécialistes dans un domaine), mandaté (mandater : être chargé officiellement) par le président français (président : chef d’un pays) pour interroger (interroger : poser des questions, étudier) la place (place : rôle, importance) des écrans (écrans : télévision, ordinateur, tablette, smartphone) dans le quotidien (quotidien : vie de tous les jours) des jeunes, présente (présenter : montrer, soumettre) son rapport (rapport : document officiel) ce mardi. Leur travail (travail : tâche, mission) rappelle (rappeler : faire penser à, signaler) les risques encourus (risque encouru : dangers possibles) par les enfants (enfant : jeune personne) et adolescents (adolescent : jeune entre 12 et 18 ans), et pointe (pointer : montrer, indiquer) la responsabilité (responsabilité : devoir de répondre de ses actes) des professionnels (professionnel : personne travaillant dans un domaine) des réseaux sociaux (réseau social : site ou application pour communiquer en ligne). « Nos enfants sont devenus (devenir : changer d’état, devenir) une véritable marchandise (marchandise : produit à vendre) », écrivent (écrire : mettre par écrit) les experts dans leur rapport d'une centaine de pages (centaine de pages : environ 100 pages). « Nous montrons (montrer : présenter, indiquer) les techniques mises en branle (mettre en branle : faire fonctionner, mettre en action) par les acteurs économiques (acteur économique : entreprise ou personne qui produit ou vend) », précisent-ils (préciser : expliquer clairement). « Et nous avons été bousculés (bousculer : être surpris, être secoué) par ce que nous avons vu : des techniques de captation de l'attention (captation de l’attention : fait de retenir l’attention). Les biais cognitifs (biais cognitif : façon de penser qui peut tromper) sont utilisés (utiliser : employer, se servir de) pour enfermer (enfermer : garder, retenir) les enfants sur leurs écrans, les contrôler (contrôler : surveiller, diriger), les réengager (réengager : faire revenir l’attention), les monétiser (monétiser : transformer en argent). C'est une économie de la captation (économie de la captation : système économique basé sur l’attention). Les parents, même s'ils veulent s'impliquer (s’impliquer : participer activement), sont mis hors-jeu (mettre hors-jeu : être empêché, exclu) par ce marché (marché : secteur commercial) qui s'est imposé (s’imposer : s’installer, devenir dominant) à la société. » Le groupe de travail (groupe de travail : équipe qui étudie un problème), co-présidé (présider : diriger) par une neurologue (neurologue : médecin spécialiste du cerveau) et une psychiatre (psychiatre : médecin spécialiste de la santé mentale), souligne (souligner : mettre en évidence) les risques (risque : dangers) à la fois sanitaires (sanitaire : liés à la santé) et sociétaux (sociétal : liés à la société) de l’exposition (exposition : fait d’être en contact avec) aux écrans. Les activités sur écran (activité sur écran : ce que l’on fait en utilisant les écrans) sont en effet des « activités sédentaires (activité sédentaire : rester assis, peu d’effort physique), ce qui renforce (renforcer : augmenter, rendre plus fort) le risque (risque : danger) de maladies cardiovasculaires (maladie cardiovasculaire : problèmes du cœur et des vaisseaux) et de surpoids (surpoids : poids trop élevé). Surtout au moment « où des habitudes (habitude : comportement régulier) s'ancrent (s’ancrer : se fixer, devenir stable) pour l'avenir ». L'exposition (exposition : fait d’être en contact avec) aux écrans agit (agir : influencer, avoir un effet) aussi sur l'endormissement (endormissement : fait de s’endormir) et la qualité du sommeil (qualité du sommeil : comment le sommeil est bon). « Le manque de sommeil (manque de sommeil : pas assez dormir) perturbe (perturber : déranger, empêcher de bien fonctionner) considérablement (considérablement : beaucoup, fortement) la capacité d'apprentissage (capacité d’apprentissage : faculté d’apprendre), un problème majeur (majeur : très important) que tous les acteurs du monde de l'éducation (acteur du monde de l’éducation : personnes travaillant dans l’éducation) sans exception ne cessent de souligner (souligner : mettre en évidence). » Leurs recommandations (recommandation : conseil) ? Zéro écran avant l'âge (âge : nombre d’années d’une personne) de 3 ans.

Question 37

Le comité d'experts (comité d'experts : groupe de personnes spécialistes dans un domaine), mandaté (mandater : être chargé officiellement) par le président français (président : chef d’un pays) pour interroger (interroger : poser des questions, étudier) la place (place : rôle, importance) des écrans (écrans : télévision, ordinateur, tablette, smartphone) dans le quotidien (quotidien : vie de tous les jours) des jeunes, présente (présenter : montrer, soumettre) son rapport (rapport : document officiel) ce mardi. Leur travail (travail : tâche, mission) rappelle (rappeler : faire penser à, signaler) les risques encourus (risque encouru : dangers possibles) par les enfants (enfant : jeune personne) et adolescents (adolescent : jeune entre 12 et 18 ans), et pointe (pointer : montrer, indiquer) la responsabilité (responsabilité : devoir de répondre de ses actes) des professionnels (professionnel : personne travaillant dans un domaine) des réseaux sociaux (réseau social : site ou application pour communiquer en ligne). « Nos enfants sont devenus (devenir : changer d’état, devenir) une véritable marchandise (marchandise : produit à vendre) », écrivent (écrire : mettre par écrit) les experts dans leur rapport d'une centaine de pages (centaine de pages : environ 100 pages). « Nous montrons (montrer : présenter, indiquer) les techniques mises en branle (mettre en branle : faire fonctionner, mettre en action) par les acteurs économiques (acteur économique : entreprise ou personne qui produit ou vend) », précisent-ils (préciser : expliquer clairement). « Et nous avons été bousculés (bousculer : être surpris, être secoué) par ce que nous avons vu : des techniques de captation de l'attention (captation de l’attention : fait de retenir l’attention). Les biais cognitifs (biais cognitif : façon de penser qui peut tromper) sont utilisés (utiliser : employer, se servir de) pour enfermer (enfermer : garder, retenir) les enfants sur leurs écrans, les contrôler (contrôler : surveiller, diriger), les réengager (réengager : faire revenir l’attention), les monétiser (monétiser : transformer en argent). C'est une économie de la captation (économie de la captation : système économique basé sur l’attention). Les parents, même s'ils veulent s'impliquer (s’impliquer : participer activement), sont mis hors-jeu (mettre hors-jeu : être empêché, exclu) par ce marché (marché : secteur commercial) qui s'est imposé (s’imposer : s’installer, devenir dominant) à la société. » Le groupe de travail (groupe de travail : équipe qui étudie un problème), co-présidé (présider : diriger) par une neurologue (neurologue : médecin spécialiste du cerveau) et une psychiatre (psychiatre : médecin spécialiste de la santé mentale), souligne (souligner : mettre en évidence) les risques (risque : dangers) à la fois sanitaires (sanitaire : liés à la santé) et sociétaux (sociétal : liés à la société) de l’exposition (exposition : fait d’être en contact avec) aux écrans. Les activités sur écran (activité sur écran : ce que l’on fait en utilisant les écrans) sont en effet des « activités sédentaires (activité sédentaire : rester assis, peu d’effort physique), ce qui renforce (renforcer : augmenter, rendre plus fort) le risque (risque : danger) de maladies cardiovasculaires (maladie cardiovasculaire : problèmes du cœur et des vaisseaux) et de surpoids (surpoids : poids trop élevé). Surtout au moment « où des habitudes (habitude : comportement régulier) s'ancrent (s’ancrer : se fixer, devenir stable) pour l'avenir ». L'exposition (exposition : fait d’être en contact avec) aux écrans agit (agir : influencer, avoir un effet) aussi sur l'endormissement (endormissement : fait de s’endormir) et la qualité du sommeil (qualité du sommeil : comment le sommeil est bon). « Le manque de sommeil (manque de sommeil : pas assez dormir) perturbe (perturber : déranger, empêcher de bien fonctionner) considérablement (considérablement : beaucoup, fortement) la capacité d'apprentissage (capacité d’apprentissage : faculté d’apprendre), un problème majeur (majeur : très important) que tous les acteurs du monde de l'éducation (acteur du monde de l’éducation : personnes travaillant dans l’éducation) sans exception ne cessent de souligner (souligner : mettre en évidence). » Leurs recommandations (recommandation : conseil) ? Zéro écran avant l'âge (âge : nombre d’années d’une personne) de 3 ans.

Question 37

Le conseil régional de la Guadeloupe (conseil régional : groupe de personnes qui gèrent une région) a en charge (avoir en charge : responsabilité, s’occuper de) la protection (protection : action de protéger) des biens (bien : ce que l’on possède) et des personnes (personne : humain) aux abords (abord : alentours, côté) des cours d'eau (cours d'eau : rivière, rivière ou rivièrette). Localement la réponse (réponse : solution) est classiquement (classiquement : de manière habituelle, normalement) la construction (construction : action de construire) de structures en béton (structure en béton : construction solide faite de béton). S’ils répondent (répondre : atteindre, satisfaire) à l’objectif (objectif : but) de sécurisation (sécurisation : rendre sûr), ces ouvrages (ouvrage : construction, bâtiment) ne sont pas sans conséquence (conséquence : effet, résultat) sur le fonctionnement (fonctionnement : manière de marcher, d’agir) des écosystèmes (écosystème : ensemble vivant de plantes, animaux et environnement). Le Parc national de la Guadeloupe (Parc national : zone protégée pour la nature) propose (proposer : suggérer, présenter) donc une réponse alternative (alternative : solution différente) en explorant (explorer : chercher, étudier) les potentialités fonctionnelles (potentialité fonctionnelle : capacités utiles) des forêts locales (forêt locale : forêt de la région) qui favorisent (favoriser : aider, encourager) également le maintien (maintien : conservation, fait de garder) des fonctions biologiques (fonction biologique : rôle naturel des organismes) des rivières (rivière : cours d’eau) en tant que zones naturelles de circulation (zone naturelle de circulation : endroit où les animaux se déplacent librement) des animaux (animal : être vivant autre que humain). La première phase (phase : étape, partie d’un projet) du projet a consisté à (consister à : être composé de, avoir pour but) déterminer (déterminer : trouver, identifier) d'une part, les plantes (plante : végétal) et organismes (organisme : être vivant) pouvant être utilisés (utiliser : servir, employer) pour stabiliser (stabiliser : rendre stable) les sols (sol : terre) et d’autre part, à définir (définir : établir, décider) une typologie (typologie : classification, type) des rivières afin de déterminer (déterminer : trouver, choisir) quels types de plantes (plante : végétal) sont adaptés (adapter : convenir) à quels types de rivières. Les résultats (résultat : ce qui est obtenu) de cette phase ont permis d'identifier (permettre : rendre possible ; identifier: reconnaître) 30 espèces végétales (espèce végétale : type de plante), arbres (arbre : grand végétal), arbustes (arbuste : petit arbre) , herbes (herbe : plante basse) , lianes (liane : plante grimpante) possédant a priori (a priori : d’après ce qu’on sait) les propriétés mécaniques (propriété mécanique : caractéristiques physiques) au maintien des berges (maintien des berges : conservation des bords des rivières). La seconde phase (phase : étape) a consisté à (consister à : être composée de) :

• vérifier (vérifier : contrôler, s’assurer) que les 30 espèces pré-sélectionnées (pré-sélectionné : choisies au préalable) possèdent les propriétés mécaniques (propriété mécanique : caractéristiques physiques) attendues (attendu : prévues, nécessaires). Cette vérification (vérification : contrôle, test) se fait par les chantiers pilotes (chantier pilote : projet test) et en milieu contrôlé (milieu contrôlé : environnement surveillé). Les chantiers pilotes (chantier pilote : projet test) sont choisis (choisir : sélectionner) avec la région (région : territoire local), mais surtout en accord avec (accord avec : en consentement avec) le propriétaire riverain (riverain : personne vivant à côté de la rivière).
• développer (développer : créer, améliorer) des techniques adaptées (technique adaptée : méthode convenable) au territoire (territoire : zone géographique) et à en faire la promotion (faire la promotion : montrer et encourager l’usage) auprès des riverains privés (riverain privé : habitants particuliers près des cours d’eau) des cours d'eau (cours d’eau : rivière) qui souhaitent (souhaiter : vouloir) sécuriser (sécuriser : rendre sûr) leurs parcelles (parcelle : petit terrain). Elle repose (reposer : se baser sur) donc sur le confortement (confortement : renforcement) des techniques (technique : méthode) d’une part, et d’autre part, sur un important volet de pédagogie et de communication (volet : partie ; pédagogie: enseignement ; communication: diffusion d’informations). Il y aura également un échange (échange : discussion, partage) avec les responsables de pépinières (pépinière : lieu où l’on fait pousser des jeunes plantes) pour définir (définir : décider, établir) les protocoles de culture (protocole de culture : règles pour faire pousser les plantes) de ces espèces (espèce : type de plante) pour la production (production : fabrication, croissance).

Question 39

Le conseil régional de la Guadeloupe (conseil régional : groupe de personnes qui gèrent une région) a en charge (avoir en charge : responsabilité, s’occuper de) la protection (protection : action de protéger) des biens (bien : ce que l’on possède) et des personnes (personne : humain) aux abords (abord : alentours, côté) des cours d'eau (cours d'eau : rivière, rivière ou rivièrette). Localement la réponse (réponse : solution) est classiquement (classiquement : de manière habituelle, normalement) la construction (construction : action de construire) de structures en béton (structure en béton : construction solide faite de béton). S’ils répondent (répondre : atteindre, satisfaire) à l’objectif (objectif : but) de sécurisation (sécurisation : rendre sûr), ces ouvrages (ouvrage : construction, bâtiment) ne sont pas sans conséquence (conséquence : effet, résultat) sur le fonctionnement (fonctionnement : manière de marcher, d’agir) des écosystèmes (écosystème : ensemble vivant de plantes, animaux et environnement). Le Parc national de la Guadeloupe (Parc national : zone protégée pour la nature) propose (proposer : suggérer, présenter) donc une réponse alternative (alternative : solution différente) en explorant (explorer : chercher, étudier) les potentialités fonctionnelles (potentialité fonctionnelle : capacités utiles) des forêts locales (forêt locale : forêt de la région) qui favorisent (favoriser : aider, encourager) également le maintien (maintien : conservation, fait de garder) des fonctions biologiques (fonction biologique : rôle naturel des organismes) des rivières (rivière : cours d’eau) en tant que zones naturelles de circulation (zone naturelle de circulation : endroit où les animaux se déplacent librement) des animaux (animal : être vivant autre que humain). La première phase (phase : étape, partie d’un projet) du projet a consisté à (consister à : être composé de, avoir pour but) déterminer (déterminer : trouver, identifier) d'une part, les plantes (plante : végétal) et organismes (organisme : être vivant) pouvant être utilisés (utiliser : servir, employer) pour stabiliser (stabiliser : rendre stable) les sols (sol : terre) et d’autre part, à définir (définir : établir, décider) une typologie (typologie : classification, type) des rivières afin de déterminer (déterminer : trouver, choisir) quels types de plantes (plante : végétal) sont adaptés (adapter : convenir) à quels types de rivières. Les résultats (résultat : ce qui est obtenu) de cette phase ont permis d'identifier (permettre : rendre possible ; identifier: reconnaître) 30 espèces végétales (espèce végétale : type de plante), arbres (arbre : grand végétal), arbustes (arbuste : petit arbre) , herbes (herbe : plante basse) , lianes (liane : plante grimpante) possédant a priori (a priori : d’après ce qu’on sait) les propriétés mécaniques (propriété mécanique : caractéristiques physiques) au maintien des berges (maintien des berges : conservation des bords des rivières). La seconde phase (phase : étape) a consisté à (consister à : être composée de) :

• vérifier (vérifier : contrôler, s’assurer) que les 30 espèces pré-sélectionnées (pré-sélectionné : choisies au préalable) possèdent les propriétés mécaniques (propriété mécanique : caractéristiques physiques) attendues (attendu : prévues, nécessaires). Cette vérification (vérification : contrôle, test) se fait par les chantiers pilotes (chantier pilote : projet test) et en milieu contrôlé (milieu contrôlé : environnement surveillé). Les chantiers pilotes (chantier pilote : projet test) sont choisis (choisir : sélectionner) avec la région (région : territoire local), mais surtout en accord avec (accord avec : en consentement avec) le propriétaire riverain (riverain : personne vivant à côté de la rivière).
• développer (développer : créer, améliorer) des techniques adaptées (technique adaptée : méthode convenable) au territoire (territoire : zone géographique) et à en faire la promotion (faire la promotion : montrer et encourager l’usage) auprès des riverains privés (riverain privé : habitants particuliers près des cours d’eau) des cours d'eau (cours d’eau : rivière) qui souhaitent (souhaiter : vouloir) sécuriser (sécuriser : rendre sûr) leurs parcelles (parcelle : petit terrain). Elle repose (reposer : se baser sur) donc sur le confortement (confortement : renforcement) des techniques (technique : méthode) d’une part, et d’autre part, sur un important volet de pédagogie et de communication (volet : partie ; pédagogie: enseignement ; communication: diffusion d’informations). Il y aura également un échange (échange : discussion, partage) avec les responsables de pépinières (pépinière : lieu où l’on fait pousser des jeunes plantes) pour définir (définir : décider, établir) les protocoles de culture (protocole de culture : règles pour faire pousser les plantes) de ces espèces (espèce : type de plante) pour la production (production : fabrication, croissance).

Question 39