L'institution scolaire (organisation de l’école) devra sans cesse (tout le temps) être défendue, ne serait-ce que (par exemple seulement parce que) parce que la « société civile (ensemble des citoyens et organisations hors de l’État) » n’aura de cesse de (continuera toujours à) vouloir assujettir (soumettre et obliger à servir) l'école à ses demandes particulières. Il faut sans cesse (tout le temps) rappeler, par exemple, que les règles de l'école ne sont pas celles de la maison. Car l'enfant n’y est plus seulement un enfant, il y est un élève (personne qui apprend à l'école). À l'école on ne se préoccupe (s'occupe avec attention) plus du confort et de l'affection (sentiment d’amour ou d’attachement) pour l’enfant. On s’adresse à l’intelligence (capacité à comprendre) de l’élève. Le rapport maître/élève n’est d’ailleurs pas un rapport affectif (relation fondée sur les émotions) : on ne demande pas à un professeur d’être sympathique. On lui demande d’être exigeant et juste (qui demande beaucoup mais traite chacun équitablement).