Dans les écoles, le mode d’évaluation classique est en passe d’être remplacé (sur le point d’être changé) par une évaluation comporte des dizaines d’items, considérés comme « acquis », « pas acquis » ou « en cours d’acquisition (pas encore totalement appris) » par l’enseignant. Cependant, certains items qui manquent de précision. Ils pensent qu’il est très difficile d’évaluer des compétences sur le savoir-être (façon de se comporter avec les autres) et que cela n’a aucun intérêt. En outre (en plus de), le système demande trois fois plus de temps en correction. D’autres professeurs que certains élèves se sentent plus encouragés (soutenus et motivés) et valorisés. Ils progressent, car ils savent après chaque évaluation quelle est la compétence (capacité à bien faire une activité) à retravailler, car cela est plus précis qu’une note. La suppression (arrêt définitif) du mode traditionnel d’évaluation suscite des réactions fortes, aussi bien chez les parents et enseignants que chez les simples citoyens : réactions qui traduisent (montrent ou indiquent) à la fois le sentiment de ne plus comprendre les objectifs de l’école, de ne plus maîtriser (contrôler) les attentes de l’institution envers les enfants.