En France, ce sont majoritairement les enfants des classes sociales favorisées qui accèdent aux études supérieures (études faites après le lycée), quand ceux des classes moyennes et modestes en sont largement écartés, diminuant ainsi leurs chances d'accès aux postes à responsabilités et aux salaires qui en découlent. Si l'école ne peut être tenue pour responsable de cette situation, il n'en demeure pas moins qu'elle ne permet pas aux élèves des classes modestes de compenser les faiblesses de l'environnement social et familial dont on connait l'impact majeur sur la réussite scolaire. C'est pourquoi nous devons examiner comment l'école peut être sa propre ressource afin de (pour) garantir une démocratisation de la réussite scolaire, aujourd'hui réservée de fait à quelques-uns.